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Orientations des organisations internationales

Nous analysons dans quelle mesure certains objectifs présents dans l’Agenda international 2030 (ODD) sont pertinents dans les contextes nationaux, et dans quelle mesure ils peuvent être opérationnalisés pour améliorer la qualité de l’éducation. Nos recherches se focalisent particulièrement sur les pays d’Afrique de l’Ouest.

Nous traitons également le discours d’organisations internationales très influentes, autour du droit à l’éducation, et en particulier de la privatisation/marchandisation de l’éducation, et comment les États se réapproprient (ou non) ce discours.

Recherches en cours :

Pertinence de l’Éducation à la Citoyenneté Mondiale (ODD4.7) en Afrique de l’Ouest (2020-2022)
Discours des organisations internationales sur l’implication du secteur privé dans l’éducation (2021-2022)

Profils et pratiques d’acteur/trices de la coopération internationale

Nous nous intéressons aussi aux profils et pratiques d’acteur/trices de la coopération internationale basé-es aussi bien au Nord qu’au Sud. Nous abordons cette thématique en mettant en évidence les dynamiques en jeu (rapports de pouvoir, négociations, résistances, contradictions etc.). Nous voyons notamment comment les critiques émises à l’endroit de la coopération, telles que le manque d’appropriation et de coordination, et qui ont fait l’objet de déclarations (Paris, Accra…), ont été prises en compte.

Recherches en cours :

Pratiques d’organisations suisses de coopération internationale en éducation basées en Afrique de l’Ouest (2020-2021)
Genève : une plateforme intersectorielle de la coopération internationale en éducation (2021-2022)

PUBLICATIONS

Lauwerier, T. & Akkari, A. (2019). Construire et mettre en oeuvre un projet de coopération internationale en éducation. Lyon : Chronique sociale.
Lauwerier, T. (2020). Global Citizenship Education in West Africa: A Promising Concept? In A. Akkari & K. Maleq (Ed.), Global Citizenship Education. Critical and International Perspectives (pp. 99-109). Cham: Springer.
Lauwerier, T. (2020). L’éducation de base en Afrique de l’Ouest: quelles potentialités de l’approche de Freire? L’éducation en débats: analyse comparée, 10(1), 84-100.
Lauwerier, T., & Locatelli, R. (2019). L’influence des organisations internationales sur les politiques éducatives nationales. Des intentions aux retraductions  : quelles dynamiques ?  L’éducation en débats : analyse comparée, (9).
Lauwerier, T. (2019). Profils et pratiques des acteurs de la coopération internationale en éducation. le cas des coopérants basés en suisse. Genève: Université de Genève.
Lauwerier, T. (2018). What education for what development? Towards a broader and consensual vision by the OECD, UNESCO and the World Bank in the context of SDGs? Academia.
Akkari, A., & Lauwerier, T. (2018). Repenser la question des résultats d’apprentissage dans les pays du Sud. Les annales scientifiques de l’Université Alexandru Ioan Cuza. Série Sciences de l’Education, XXII, 59-84.
Lauwerier, T. (2018). [Review of:] Handbook of global education policy / Karen Mundy, Andy Green, Bob Lingard, and Anthony Verger. Compare, 48(1), 166-167.
Lauwerier, T. (2017). L’éducation au service du développement. La vision de la Banque mondiale, de l’OCDE et de l’UNESCO. Education en débats : analyse comparée, 8, 43-58.
Lauwerier, T. (2017). Rethinking World Bank influence on national basic education policy in Francophone West Africa. Teacher policy in Mali and Senegal from 1980 to 2010.
Akkari, A., & Lauwerier, T. (2015). The education policies of international organizations: Specific differences and convergences. PROSPECTS, 45(1), 141-157.
Lauwerier, T., & Akkari, A. (2013). Quelles approches pour réformer le curriculum et l’école en Afrique ? Constats et controverses. Revue Africaine de Recherche en Education, (5), 55-64.
Lauwerier, T. (2013). Review of ‘The World Bank and Education. Critiques and Alternatives’ by Klees, S.J., Samoff, J. Stromquist, N.P. (eds.). Education Review, (16).
Lauwerier, T. (2013). L’influence de la Banque mondiale sur les politiques d’éducation de base en Afrique de l’Ouest francophone: les cas du Mali et du Sénégal de 1980 à 2010. Université de Genève. Thèse.
Lauwerier, T. (2012). Quelle place pour l’alphabétisation au Mali ? Une analyse des politiques.
Lauwerier, T., & Akkari, A. (2011). Repenser l’influence de la Banque mondiale sur les politiques d’éducation de base en Afrique de l’Ouest francophone. McGill Journal of Education, 46(3), 343-362.